手把手教你写《英语组教研活动记录》,（精选5篇）

更新日期:2025-05-09 13:27

写作核心提示：

撰写关于英语组教研活动记录的作文时，应注意以下事项：
1. 标题明确：标题应简洁明了，概括出教研活动的主题和内容，如“英语组教研活动记录：探讨高效课堂教学策略”。
2. 活动背景：简要介绍教研活动的背景，包括活动时间、地点、参与人员等，为读者提供活动的基本信息。
3. 活动目的：明确指出本次教研活动的目的，如提高英语教学质量、促进教师专业成长等。
4. 活动内容：详细记录教研活动的内容，包括以下方面：
a. 教学案例分享：记录教师们分享的教学案例，分析案例中的优点和不足，并提出改进建议。
b. 教学方法探讨：针对某一教学主题，探讨有效的教学方法，如小组合作、任务型教学等。
c. 教学资源整合：分享优秀的教学资源，如课件、教材、网络资源等，以便教师们在实际教学中借鉴。
d. 教学评价与反思：讨论教学评价的方法和手段，以及如何进行教学反思，以提高教学质量。
5. 活动过程：详细描述教研活动的具体过程，包括：
a. 活动流程：按时间顺序记录活动的主要环节，如开场、主题发言、讨论、总结等。
b. 教师发言：记录教师们在活动中的发言要点，体现教师们的思考和观点。
c.

减负提质的课堂，智慧绽放的作业——英语教研组活动纪实

减负提质的课堂，智慧绽放的作业

——汉中市东塔小学英语教研组活动纪实

秋风乍起日，教研正浓时。汉中市东塔小学英语教研组为贯彻落实“五项管理”和“双减”政策，开展了“减负提质的课堂，智慧绽放的作业”主题系列活动，进一步提高组内教师的专业素养和教学能力，夯实教师课堂教学能力。

教研活动

每周主管英语教学的尚朝辉副校长，带领英语教研组全体教师扎实开展教研活动。组织学习学校作业布置相关制度和要求，并依托教研活动聚焦“单元主题大观念背景下”学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展，达成以问题为导向，以磨课、议课为主要抓手的教研策略。

磨课晒课

“双减”落到实处的根本，就是提高课堂教学质效，而质效的提升关键在转变教师理念，优化教学模式。基于“汉台区首届'青蓝杯'比赛”，英语教研组开展了针对性的“青蓝杯”磨课、“校内赛教”，组内教师精心准备、积极参与。

“教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦。”在评课议课环节老师们踊跃发言、各抒己见，说出了自己的收获、见解和看法，对授课教师课堂教学效果给予了中肯的评价，并评选出优秀教师参加区级青蓝杯大赛等活动。

特色作业

一堂课，研的是方法，磨的是心性，指向的是不断精深的课堂质量。一场观摩，大家就“小学英语课堂教学实践”以及“双减”背景下的小学英语教学转型与课后作业设计有了新的认识。

教研组老师们根据各班实际情况不断优化作业设计，丰富作业内容，注重常规作业和特色作业，尝试弹性作业、分层作业，努力实现作业设计的多元化、个性化，让学生在作业过程中培养兴趣，发展素养。

三年级

——自制单词卡特色作业

四年级

——单词配图、特色作业

五年级——图文卡特色作业

六年级——手抄报、特色作业

“双减”不是在教育质量上做减法，而是让学习全面回归校园，向课堂要质量，这也对当下教师们提出了更高的要求。“一个人可以走得很快，一群人才能走得很远”，教师个人的专业化发展，离不开整个集体的帮助和分享，正因为有扎实的教研活动的开展，教师的专业素质才能不断提高，随着“双减”政策的落地，新的任务、新的压力，让我们成为更好的教育者，才能让塔小学子们在幸福快乐的学习氛围中获得发展。

博采众长 “研”之有道——范县第二小学英语组教师集体教研活动

在教育改革不断深化的背景下，为精准把握小学英语教育新方向，提升教师教学水平，4月11日上午，范县第二小学英语教研组开展了一场干货满满的教研活动。本次活动以新课标学习为基石，围绕“注重对学生语言思维的培养”这一核心展开深入交流与反思，力求为学生的英语学习开拓更广阔的天地。

本次活动首先观摩曹章晶老师的四课型达标示范课，曹老师带领六年级的孩子为我们展示一节精彩的英语阅读课《 Unit4 Then and now B Read and write 》，其次由曹秋霞老师为我们带来一节六年级对话课，于秋存校长和全体英语教师参加了本次教研活动.

主题：曹章晶老师讲授《Unit4 Then and now B Read and write 》

曹秋霞老师教授《Unit4 Then and now B Let's talk 》

时间：2025年4月11日上午

形式：线下课堂

活动流程：

一、曹章晶老师讲授《 Unit4 Part B Then and now Read and write》

二、曹秋霞老师讲授《 Unit4 Then and now B Let's talk》

三、组内教师分享交流：

课后，组内教师们积极参与评课，聚焦新课标理念下的课堂落实情况，各抒己见，不断碰撞出思维的火花，学其所长，研有所得，营造了浓厚的教研氛围。“积力之所举，则无不胜也;众智之所为，则无不成也”。本次教研活动中，老师们在交流中互学互鉴，梳理经验，归纳提升，携手共进，真正达到了以课促教，以课促研的目的。英语组全体教师将立足新课改，践行新课标，让英语教学课堂真正成为学生成长的乐园。让我们继续在思考和实践中前进和成长！

徐佩佩老师：

教学目标清晰，学生能够理解并运用过去时和现在时的对比。课堂注重师生互动、生生互动，采用多种教学方法，如图片对比、礼频展示、角色扮演等，帮助学生更好地理解“Then and Now”的差异。

何素华老师：

教师通过丰富多彩的互动活动,让学生们感受到了色彩的魅力,达到了预期的教学目标.首先,本节课的教学目标明确,紧扣主题.其次,本节课的课堂教学方法灵活多样.如图片、视频,互动游戏等,使课堂氛围活跃起来。

吴艳淑老师：

本节课的板书设计，教学内容呈现部分是蝴蝶形状的思维导图，寓意从毛毛虫破茧蜕变成蝴蝶，就像孩子们一样，不断变化成长、成为更好的自己。评价部分是花朵，每一个花瓣代表一个小组，寓意孩子们在这节课中能尽情享受课堂，绽放自我。

田恬：

教师从大单元的视角出发，在实现跨学科的同时，培养了学生对两种时态的切换和作用。在教学过程中，注重培养学生的听说读写能力，在对话教学中还关注语音和连读技巧。任务分层合理，根据不同学情设置不同任务，使得所有学生都能参与其中，将学生的学习成果落到实处。

王玉亭老师：

曹老师的课教学思路清晰,层层递进,环不相扣，遵循了学生的认知规律,全面细致,课堂气氛活跃.小组讨论，小组合作、难点问题让学生先观察再进行总结。展示学生小时候和现在的照片,观察其变化,增强亲切感，让孩子多感官参与,大胆开口说英语,语言得到了很好的车输入和输出。

曹秋霞老师

教师通过课堂讲解，互动讨论等多种方式，帮助学生扎实掌握英语基础知识，并鼓励他们在日常生活场景中运用英语进行沟通。着重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，鼓励他们积极参与课堂活动和小组讨论。创没良好的语言学习环境，扩展英语学习的时空。

范晓静老师:

1. 在学习理解层面，先通过播放老师的微视频，让学生感受、描述老师的变化。在课堂的前期就搭建起从外貌、性格、喜好、能力方面描述人变化的思维导图，为学生学习课文以及描述自身变化搭建起语言支架。

2.本节课坚持“教-学-评”一体化的理念。每个教学活动都有相对应的教学评价，坚持以评促教，以评促学，将评价贯穿教与学的全过程，坚持形成性评价与终结性评价相结合。

宋风彩老师：

这节课的课后作业分了两类：一种是基础性作业，另一种是拓展性作业。基础性作业包含：复述课文和制作学生成长手册。 基础性作业的设计意图是学生通过复述课文，巩固课本基础知识。通过制作个人成长记录册，观察自身过去和现在的变化，在制作的过程中再次学会运用本课核心句型：Before...Now...描述自身变化。

申沙沙：

曹老师以chant导入，活跃气氛，使学生快速进入新课，同时为后面的课程内容做铺垫。能够围绕教学目标及重难点，利用学生的已有认知展开任务型教学。为学生创设语言使用的真实情景，引导学生在活动中发展能力。

王晓培老师：

1.本堂课教学重点突出，在活动中突破了重难点，发展了学生能力。学中用、用中学，学用结合，学以致用，体现了“学为主体，较为主导”的新课程理念。

2.教师关注教学方法，整堂课体现了一个“活”字。教师借助多媒体，不断运用实物、图片、向学生传授知识。

3.板书设计别出心裁清晰自然一目了然。

曹章晶老师：

这堂英语课目标明晰，词汇、语法讲解结合趣味示例，学生理解轻松。小组讨论热烈，互动频繁。教师授课热情洋溢，以生动视频导入，迅速抓住学生注意力。口语练习多样，提升表达力。

高聪老师：

观摩了张颖晖老师这节对话课后，有以下思考：

1.小组评价机制与授课内容一脉相承，利用组间竞争形式，充分调动了每个学生的积极性、主动性。获胜组可获得当堂拍照的机会，感受并体会通过本节课的学习，学生们自己的变化与收获。

2.巧妙创设情境。教师紧扣本课主题设计了三部分语言实践活动，Miss Zhang’s changes，John’s changes, Student’s changes，并借助丰富的图片、音频、视频材料，让学生在丰富有趣的情境中，围绕主题意义感受学习英语的乐趣。

方存香老师：

曹教师这堂课，思路清晰，目标明确，在充分考虑到学生的学龄特点后，设计了多个活动，目标明确，环节紧凑，该教师这节课语言目标是现在式和过去式的对比，通过过去和现在对比的学习，了解和掌握过去式和现在式的表达，从而能够联系实际，谈谈自己的过去和现在。该教师通过层层递进式的问题和丰富多彩的活动，让学生们全面了解课文内容，把握课文重点的

同时，语言能力得到了全面的提升。该教师紧扣then和now，设计了多个环节，有小组活动，有结对活动，有师生互动，有生生互动，在丰富多彩的活动中，学生在收获知识的同时，也培养了综合运用语言的能力。

丰硕老师：

教学设计思路清晰，知识由浅入深,谆谆诱导,创设情景;引发学生思维,促进师生互动,课堂气氛活跃，引导学生归纳总结,体现教师主导,学生主体地位,培养学生分析例子、解决问题的能力,较好体现新课程的“三维目标”。教学过程逻辑性较强,教学思路严谨。

本次活动不仅为今后教师们落实教学评一体化指明方向，同时对教师自身专业素养的提升具有积极的推动作用。四课型达标活动可以不断促进老师们积极反思自己的专业能力。