怎么写《设计活动课》才能拿满分？（精选5篇）

更新日期:2025-05-10 12:13

写作核心提示：

标题：设计活动课，这些事项你需要注意
在教育教学过程中，活动课作为一种生动、有趣、富有实践性的教学形式，越来越受到广大师生的喜爱。为了使活动课更加丰富多彩，达到预期的教学效果，设计活动课时，以下事项需要特别注意：
一、明确活动目标
设计活动课的首要任务是明确活动目标。活动目标应与课程目标相一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的培养。在设定目标时，要充分考虑学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，确保活动目标的可实现性。
二、选好活动主题
活动主题是活动课的核心，要具有吸引力和教育意义。选择活动主题时，可以从以下几个方面考虑：
1. 结合教材内容，突出重点、难点； 2. 贴近学生生活，激发学生兴趣； 3. 具有时代感和现实意义； 4. 符合学生的认知水平和兴趣爱好。
三、精心设计活动内容
活动内容是活动课的核心，要具有趣味性、实践性和教育性。在设计活动内容时，应注意以下几点：
1. 丰富活动形式，如游戏、竞赛、讨论、实践等； 2. 融入学科知识，让学生在活动中学习、巩固知识； 3. 关注学生的个体差异，设计不同层次的活动内容； 4. 强调合作与交流，培养学生的团队精神。
四、合理安排活动时间
活动时间要充足，确保学生有足够的时间参与活动。同时

西安小学教师李娜：生活即教育   劳动融五育——疫情居家综合实践活动课设计《水果拼盘》

李娜

李娜，陕西省西安小学教师，省级教学能手，陕西省第三批学科带头人，中小学高级教师。教学录像获得首届“全国统编小学语文教科书优质课奖”，多篇教学设计和论文发表或获奖。参与《一带一路学生读本》、《智能训练与升学辅导》、《语文练习册》等书籍的编写工作。参与多项国家级课题的研究工作，主持完成省级课题《小学低段写话教学的实践与探索》并取得显著成果，起到引领、辐射作用。

《综合实践活动指导纲要》明确指出，综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。该课程要求从学生生活实际出发，尊重学生兴趣、爱好和需要，突出学生的主体地位和作用，注重实践性体验与感受，为学生提供开放的个性发展空间，培养学生的创新精神与实践能力。

【活动背景】

2020年因为新冠疫情的影响，各级各类学校积极开展线上教学。如何在特殊时期选择贴近学生生活，因地因时制宜的课程内容是摆在授课教师面前的第一要务。结合综合实践活动课的特点，不以教材为主要载体，而是以主题为抓手，选择学生最感兴趣的实践课题。在选择主题时遵循的不是知识线索，学科逻辑，而是生活线索、实践逻辑。疫情期间，学生足不出户，需要健康、合理的膳食搭配来补充营养，强健体魄。需要愉快轻松的授课内容来舒缓焦虑，愉悦心情。同时结合疫情期间在线授课的特点，西安小学综合组的老师从“人与自我”这个维度设计了一次设计与制作活动——《走进水果世界，巧做水果拼盘》目的使学生在“动手做”“实验”“探究”“设计”“创作”“反思”的过程中进行“体验”“体悟”“体认”，在全身心参与活动的过程中，发现、分析和解决问题，体验和感受生活，发展实践创新能力。

【学情分析】

食物的切、削等技能是基本的劳动技术。烹饪中炒、蒸、煎、炸前，大多数食物需要进行切、削等工艺。水果拼盘制作不用火，在制作时主要是让学生用刀等工具根据水果的结构进行合理的切、削技能的训练。这样可使劳动技术的学习主题突出，为以后烹饪学习打基础。

五年级的学生已经具备了一定的动手能力，“水果拼盘的设计与制作”主要用工具刀对水果进行切、削技术的学习，同时融合了美术课程的造型设计、摆盘装饰。在这一系列活动中让学生体会动手的快乐，培养学生热爱劳动，热爱生活的情感。

【活动目标】

1．了解水果的知识，能选择工具，用1-2种方法对水果进行切、削等技能的操作。并能独立或在家长协助下确定拼盘主题根据主题进行拼盘制作。

2．使学生学会友好的交流，培养学生的合作意识。

3．学生能对展示的作品进行客观的评价，通过制作美味水果拼盘与家人分享，增强抗疫期间身体素质，形成良好家庭氛围，促使积极生活态度的形成。

【活动的重点与难点】

重点：学习水果切、削等基本技能。

难点：学生居家独立或与家人自主设计一个主题水果拼盘。

【活动准备】

多媒体课件、水果篮、水果盘、水果刀、各种洗净的水果、一次性手套、一次性桌布、牙签、创可贴、水果的切法学习资料。

【活动过程】

一、创设情境，产生主题

1. 师：同学们，大家好！你们假期里会帮家长做家务吗？你都会做哪些家务劳动？

2. 因为新冠肺炎抗击疫情的需要，我们在家里开展了在线学习。大家在认真学习的同时要养成良好的生活习惯、运动习惯，多吃蔬菜和水果，形成良好的体魄。今天，李老师就给大家分享一个妙招，如何让你爱上它（水果）。

3.同学们，只要有创意、只要花心思，水果也能华丽变身为艺术品，你们瞧。（出示水果拼盘图片）

4. 你们知道这些拼盘是用哪些水果拼成的吗？是呀，看着这些色彩缤纷、造型别致的水果拼盘，你们是不是垂涎欲滴了。你们能用一个词或者一句话形容你看到的这些水果拼盘吗？

5．哇，听到同学们的描述，老师真想马上就来品尝这些美味可口的水果拼盘，今天我们就制作一份水果拼盘，和家人共享美味，以“艺”抗“疫”。

【设计意图：通过观赏四幅水果拼盘的图片，使学生对水果拼盘有直观的了解，结合生活经验调动学生的感官，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，激发学生参与动手制作水果拼盘的兴趣。】

二、实践研究，交流指导

（一）了解常用刀法

1．学生自学微课视频，了解水果的常用切法

师：请同学们点击微课视频，边看边学习，怎么用不同的道具来切水果，有几种不同的切法，各自的特点和优势是什么？

2．视频演示花式切法

师：为了让同学们更直观地了解水果的花式切法，老师特地从某大酒店请来了一位大师傅，请他来给大家做个示范，同学们可以一边看，一边听老师的讲解。（课件播放视频并讲解）

【设计意图：通过自学学习资料了解水果的常见切法，为制作水果拼盘做准备，再通过视频演示直观了解水果的切法，有利于学生进行动手操作。】

（二）确定制作主题

师：了解了切水果的方法，我们就可以开始进行制作了，请大家根据居家已有的水果种类，确定制作主题。

1、微信学习小组群讨论，商定各自制作主题。

2．微信小组群汇报、交流，打开思维、启发智慧。

【设计意图：让学生对自己即将制作的拼盘有大概的设想，避免盲目地进行操作，为下面的动手操作指明方向。】

（三）提醒安全注意事项

1.师：看来，各小组对自己即将制作的这份拼盘都有了自己的想法，那么，在制作过程中，切水果时需要注意些什么呢？

（生发言，师从安全、卫生、分工等方面进行提示）

2.课件出示小贴士

师：大家说的这些，老师稍微总结并做了补充，请看这份小贴士。

教师出示制作温馨提示：

（1）选料 从水果的色泽、形状、口味、营养价值、外观完美度等多方面对水果进行选择。选择的几种水果组合在一起，搭配应协调。最重要的一点是水果本身应是熟的、新鲜的、卫生的。同时注意制作拼盘的水果不能太熟，否则会影响加工和摆放。特殊时期我们居家隔离，大家有效利用家里已有的水果即可。

　 （2）构思 制作水果拼盘的目的是使简单的个体水果通过形状、色彩等几方面艺术性地结合为一个整体，以色彩和美观取胜，从而刺激客人的感官，增进其食欲。水果拼盘虽比不上冷拼和食品雕刻那样复杂，但也不能随便应付，制作前应充分考虑到宴会的主题，并进一步为其命名。

（3）色彩搭配 强烈色配合：指两个相隔较远的颜色相配，如：黄色与紫色，红色与青绿色，这种配色比较强烈，补色配合，同类色搭配原则 等等。作品色彩搭配合理，造型力求新颖别致，并给自己的作品起个好听的名字。

（4）安全事项 ：制作水果拼盘要使用到水果刀，请大家一定注意安全，右手拿刀，左手按住水果，手指弯曲，刀从上往下切。抓牢水果以防打滑，切的时候不可用力过猛，注意用刀安全。最好在家长指导下完成。

三、汇报指导，交流展示

1．已经完成的同学，请拍照将自己的作品发到学习小组群里。并用以下形式夸一夸自己的作品和自己的收获。

我的作品名称是：

我所选用的水果有：

我的收获是：

2.小组同学互评，每组评选“最佳创意奖”、“最佳形象奖”、“最佳美味奖”、“最佳设计奖”等不同奖项，使学生体会劳动、分享的快乐。

【设计意图：学生全身心投入到水果拼盘的制作中，对自己的作品产生特殊的感情，通过“夸一夸”的环节抒发自己的情感，增加学生的情感体验，学生们在这个过程中充分享受成功的快乐，体会分享的乐趣。】

2．享趣分享

师：同学们，好东西应该和家人一起分享，老师建议大家，请大家为自己的父母献上自己制作的一份水果拼盘，让爸爸妈妈也品尝品尝你们的手艺吧！

【设计意图：将课堂所获延伸到课后，享受别样的劳动成果，体会劳动的快乐。】

教学设计反思：

《水果拼盘》这个活动是属于综合实践课程劳动与技术领域的活动，整个主题分为两个课时，本设计为第二课时。第一课时主要侧重引导学生熟悉各类水果的名称及其营养价值。其次是认识、选择切水果的工具。学会设计，水果切成什么形状，拼盘什么主题，又方便食用等是要在操作前实现的。这些是通过本课的学习要达成的目的。

五年级下册综合实践活动课程标准的实施总体目标为：

1．以“实践、开放、自主”为主线，使学生通过综合性、开放性的实践，获得积极的、全面的发展，进一步培养学生的创新精神和实践能力。

2．培养学生对生活的积极态度和对知识的综合运用能力，使他们具备基本的生活自理能力、交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；

3．学生初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜索、分析和处理的方法以及研究探索、实验验证的方法；

4．学生形成合作、分享、积极进取的个性品质，成为创造新生活的小主人。

根据这样的要求，我确定了本课的三维目标：

1、了解水果的知识，学生能选择工具，用1-2种方法对水果进行切、削等技能的操作。并能独立或在家长协助下确定拼盘主题根据主题进行拼盘制作。

2、使学生学会友好的交流，培养学生的合作意识。

3、学生能对展示的作品进行客观的评价，通过制作美味水果拼盘与家人分享，增强抗疫期间身体素质，形成良好家庭氛围，促使积极生活态度的形成。

为了实现这样的教学目标，我从以下几个方面进行了努力：

一、谈话导入，激发兴趣

教育学家苏霍姆林斯基说过：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会成为学生观的沉重负担。”课的开始我就通过图片的导入，以色彩鲜明，制作简单，生动有趣的图片，结合学生的生活经验，调动学生的各种感官。在这样的谈话中激发学生的兴趣和动手的欲望，为课的展开进行铺垫。

二、以生为本，关注学生的学习

综合实践活动课在实施的过程中强调学生亲身尽力，并获得实际的发展性的体验。学生是课堂的发展主题，教师应该尊重学生的体验。作为教师，我们要将每一个活动都视作是对学生能力挖掘的契机。在整堂课中，我充分调动学生的参与热情，给学生学习的时间和动手操作的机会，让他们充分经历劳动的全过程，体验合作与劳动的快乐，在展评作品的环节中让学生充分“夸一夸”自己，也让学生对自己的付出有充分的认识和肯定。

三、引导形成正确客观的评价，促进积极生活态度的形成

在展评后，我引导学生将水果拼盘与家人分享，学生通过活动有了愉悦的收获，有利于促进学生积极生活态度的形成。同时在评价环节，反对通过量化手段进行“自我反思性评价”，旨在引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，旨在提高学生辨别是非的能力，形成自我教育的能力。尊重多元，强调师生之间、同伴之间对彼此个性化的表现进行评定、进行鉴赏，营造体验成功的情境。

编辑：王波

《陕西教育》（综合）是陕西省教育厅主管，陕西教育报刊社主办的综合性教育类月刊。栏目设置见置顶文章，发表不收取任何费用，投稿邮箱：sxjy_wb@163.com

西安华远海蓝城小学教师李艳：《 "花开时节，花飞起"飞花令》实践活动课教学设计

李艳

李艳，中小学一级教师，现任教于华远海蓝城小学，年级教研组长，学校课程中心语文学科负责人。曾经参与"减负增效，创新素质培养"国家级课题的研究，撰写论文多次获得省、市级论文一、二等奖。

【设计意图】

有人说：春天是一个诗词的季节。我觉得一点都不足为过，不然怎会有叶绍翁的"春色满园关不住，一枝红杏出墙来。"孟郊的"春风得意马蹄马蹄急，一日看尽长安花。"又岂会有李煜的"问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。"一场突如其来的疫情，让原本可以在草坪上奔跑、花间嬉戏的孩子们止步于窗前。我就在想，古往今来多少诗人用自己的才情把这动人春日演绎的淋漓尽致，我为何不能借助前人的智慧，来弥补孩子心中的遗憾呢？这样不仅可以让孩子在诗词歌赋中感知春的盎然生机，还可以感受我国经典文化的无穷魅力。

【教学目标】

1、亲近中华经典，感受中国传统文化，感受古诗的韵味和魅力。

2、在诗词歌赋中感受春天，通过形式丰富的活动内容，提升学生课余文化生活。

3、诵读精美诗篇，丰富学生诗词储备，增进学生文化涵养。

4、通过了解古诗特点抓一些意境去创作有关"春天"的诗篇。

【教学重难点】

1、丰富学生诗词储备，增进学生文化涵养。

2、通过了解古诗特点抓一些意境去创作有关"春天"的诗篇。

【教学过程】

一、引入"春之诗"

师：盼望着春的草长莺飞，丝绦拂堤；盼望着春的千树琼花，碧波涟漪；盼望着春的兰馨蕙草，润物如酥；盼望着春的春色满园，落红如雨。孩子们，转眼一瞬，春来了！

1.引春（一组含有以下几种事物的图片，配乐欣赏）

师：他是杜甫笔下：桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。(桃花）

师：它是贺知章笔下：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（柳树）

师：它还是白居易笔下：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（莺、燕）

师：它更是孟浩然笔下：夜来风雨声，花落知多少。（春风、春雨）

2.忆春：

师：古往今来不少文坛大家几乎用尽了所有美好的诗句来赞美春天， 吟诗春天，春是希望的象征，是美好的化身，孩子们请闭上眼睛，伴着音乐，回忆你眼中的春是什么样的？

生：春天在枝头上，我们看到了嫩绿的柳条随风舞动；

生：春天在草地上，我们看到了娇嫩的小草浅笑低语；

生：春天在花园里，我们看到了鲜艳的花朵争妍斗艳；

生：春天在树林里，我们看到了机灵的鸟儿游玩嬉戏……

春天是一年中最美丽的季节，可因为疫情的原因，这个春季，我们却无法外出去好好地亲近春天，就让我们通过 "花开时节，花飞起"飞花令去徜徉春之中吧。

二、 积累"春之诗"

师：孩子们，现在让我们以组为单位，在组长的带领下把我们平时积 累的相关诗句进行归类整理，在归类的同时还可以借助网络工具，查找跟本组关键字相关的更多诗句，10分钟后我们一起来交流。

生：一组的同学们查找含有"春"字的古诗句；

二组的同学们查找含有"花"字的古诗句；

三组的同学们查找含有"鸟"字的古诗句；

四组的同学们查找含有"柳"字的古诗句；

五组的同学们查找含有"春风"的古诗句；

六组的同学们查找含有"春雨"的古诗句。

三、交流"春之诗"

师：在春光里读古人的诗句,那古典的韵味散发出春天的气息。让我们读读古诗里的春天,感受扑面而来的春的味道吧。

1. 分组交流查找到的含有本组关键字的古诗句

2. 出示诗句，发现奥秘

师：孩子们，我们来看看这些诗句，作者只字未提春，却让我们感到浓浓春意，说一说我们为什么会透过诗句就可以感知到春呢？

生：桃花和杨柳都是春天的代表，诗句中有了它们，就知道是春天来了。

生：诗句中的杨花、柳絮漫天飞舞，让我们也能感受到春意更加浓了。

生：燕子飞旋，黄莺啼叫，这让春天的天空变得更加热闹了。

师：是呀，作者将春之身于这些活灵活现的事物之上，（桃花——春天的精灵，柳树——春天的使者，燕子——春天的信差），孩子们，看来写诗一点都不难，找好意象就能传情达意，现在让我们也来试一试。

四、创编"春之诗"

师：孩子们，此次疫情让国人驻足家中，我们只能隔窗探春。老师有个提议，我们能不能用我们手中的笔，把这美丽的春景献给止步于家，奔波于一线的最美逆行者，让你们的作品弥补他们心中的遗憾。

1、学生交流。

2、作品展示。

编辑：王波

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